| ПЕРЕДМОВА | 11 |
| Тема 1. Місце і роль педагогічної науки в системі соціально-економічного розвитку України | 13 |
| Проблеми сучасного суспільства у сфері освіти | 13 |
| Педагогіка, її місце в системі наук | 17 |
| Стан і тенденції розвитку педагогіки вищої школи | 22 |
| Розділ 1. ЗАГАЛЬНІ ЗАСАДИ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ | 29 |
| Тема 2. Історія розвитку вищої школи | 29 |
| Витоки й основні віхи становлення освіти й вищої школи у світі і в Україні | 29 |
| Києво-Могилянська академія — визначний освітньо-культурний центр України | 36 |
| Особливості розвитку вищих навчальних закладів України в XX — на початку XXI століття | 40 |
| Тема 3. Сучасна вища школа в освітній системі України | 49 |
| Система освіти України, її структура | 49 |
| Принципи діяльності освітніх закладів | 51 |
| Характеристика вищої освіти України початку третього тисячоліття | 52 |
| Тема 4. Філософія освіти XXI століття | 61 |
| Філософія як світоглядне знання | 61 |
| Характеристика основних філософських концепцій освіти | 69 |
| Філософські засади моделювання системи освіти в XXI столітті | 78 |
| Тема 5. Гуманістична спрямованість навчально-виховного процесу у вищій школі | 88 |
| Гуманізм — визначальний принцип життєдіяльності особистості й людської спільноти | 88 |
| Шляхи і засоби гуманізації особистості | 97 |
| Особливості реалізації вимог принципу гуманізму в процесі навчально-виховної діяльності вищих навчальних закладів | 103 |
| Тема 6. Психологічні особливості, типологія студентів і формування студентського колективу | 113 |
| Психологічні особливості студентського віку | 113 |
| Типологія студентів | 116 |
| Діалектика становлення і розвитку студентського колективу: академічної групи, курсу, факультету, ВНЗ | 120 |
| Тема 7. Особливості діяльності, типологія, педагогічна культура викладача вищої школи | 137 |
| Особливості діяльності викладача ВНЗ | 137 |
| Професійно-педагогічне спілкування й типологія особистості викладача вищої школи | 142 |
| Сутність, складові та зміст педагогічної культури викладача ВНЗ | 146 |
| Педагогічна техніка, особливості її прояву в діяльності викладача вищої школи | 159 |
| Розділ 2. ДИДАКТИКА ВИЩОЇ ШКОЛИ | 164 |
| Тема 8—9. Теоретичні засади навчально-виховного процесу у вищій школі | 164 |
| Предмет і об´єкт дидактики вищої школи | 164 |
| Сутність і методологічні засади навчання | 169 |
| Рушійні сили, логіка навчального процесу | 171 |
| Структура процесу оволодіння знаннями, уміннями й навичками, формування компетентності | 180 |
| Мотиви навчання | 183 |
| Типи навчання, їх характеристика | 184 |
| Інтенсифікація навчально-виховного процесу | 189 |
| Тема 10. Закони, закономірності і принципи навчання | 200 |
| Закони навчання, їх сутність | 200 |
| Загальні закономірності навчально-виховного процесу | 202 |
| Принципи навчання у вищій школі | 221 |
| Тема 11. Зміст, планування та організація навчального процесу у вищій школі | 230 |
| Спеціалізація навчання в сучасній вищій школі | 230 |
| Зміст освіти у вищій школі | 233 |
| Система планування й організація навчального процесу у ВНЗ | 242 |
| Тема 12. Форми, види, методи і засоби навчання у вищій школі | 246 |
| Сутність поняття "форми організації навчання". Розвиток і становлення організаційних форм навчання | 246 |
| Типологія і характеристика методів навчання | 251 |
| Дидактичні вимоги до вибору методів навчання | 265 |
| Тема 13. Лекція у вищій школі | 268 |
| Академічна лекція в системі професійної підготовки студентів | 268 |
| Технологія і техніка підготовки академічної лекції | 275 |
| Дидактичні і методичні вимоги до академічної лекції | 277 |
| Психолого-педагогічні вимоги до проведення лекції у вищій школі | 281 |
| Тема 14. Технологія і техніка організації та проведення семінарів, практичних, лабораторних, індивідуальних занять, консультацій і колоквіумів | 295 |
| Дидактичні основи семінарських, практичних, лабораторних, індивідуальних та інших форм занять | 295 |
| Види семінарів, вимоги до їх організації та проведення | 296 |
| Особливості технології і техніки організації та проведення практичних, лабораторних, індивідуальних занять, консультацій і колоквіумів | 302 |
| Тема 15. Психолого-педагогічні засади організації самостійної навчальної роботи студентів | 308 |
| Особливості навчальної роботи студентів і передумови її ефективності | 308 |
| Адаптація студентів до самостійної навчальної роботи | 314 |
| Уміння слухати і конспектувати лекції | 317 |
| Книга в системі професійної підготовки | 319 |
| Підготовка до лабораторних, практичних, семінарських занять | 339 |
| Підготовка до контрольних заходів | 341 |
| Тема 16. Дистанційне навчання в системі освіти | 346 |
| Соціально-економічні потреби в дистанційній освіті | 346 |
| Короткий екскурс в історію дистанційного навчання | 351 |
| Сутність дистанційного навчання | 358 |
| Мотиви і принципи організації дистанційного навчання | 360 |
| Умови ефективності дистанційного навчання | 376 |
| Тема 17. Система організації науково-дослідної роботи студентів | 387 |
| Наукова робота студентів — важливий чинник ефективності професійної підготовки фахівців з вищою освітою | 387 |
| Системність в організації науково-дослідної роботи студентів | 389 |
| Форми й види науково-дослідної роботи студентів | 391 |
| Методи організації науково-дослідної роботи студентів | 407 |
| Тема 18. Система аналізу й оцінювання навчальних досягнень студентів | 415 |
| Значення і роль аналізу й оцінювання навчальних досягнень студентів | 415 |
| Функції оцінювання навчальних досягнень студентів | 418 |
| Принципи, види і методи аналізу й оцінювання навчальних досягнень студентів | 419 |
| Методика проведення контрольних дій у вищій школі | 428 |
| Модульно-рейтингова і кредитно-модульна технологія навчання та оцінювання навчальних досягнень студентів | 433 |
| Розділ 3. ВИХОВНА ФУНКЦІЯ ВИЩОЇ ШКОЛИ | 442 |
| Тема 19. Організація виховної роботи зі студентами у вищій школі | 442 |
| Завдання національного виховання студентської молоді у ВНЗ | 442 |
| Структура виховного процесу | 447 |
| Мотиви виховання | 449 |
| Принципи виховання | 451 |
| Зміст, напрями, форми і методи виховної роботи зі студентами | 453 |
| Критерії вихованості особистості | 464 |
| Розділ 4. УПРАВЛІННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ | 469 |
| Тема 20. Управління вищим навчальним закладом | 469 |
| Структурно-функціональна модель вищого навчального закладу | 469 |
| Принципи управління вищими навчальними закладами | 471 |
| Система управління вищим навчальним закладом | 473 |
