Безкоштовна бібліотека підручників

Малафіїк І. В.
Дидактика
Навчальний посібник / К.: Кондор, 2009.- 406 c.

У посібнику подані рекомендації щодо сучасного навчально- виховного процесу, показані технології забезпечення реалізації цілей навчання, розкриті методи, засоби і форми навчання, подані рекомендації для проведення нетрадиційних уроків тощо.Посібник призначений для студентів вищих навчальних закладів, аспірантів, викладачів, усіх, хто цікавиться організаціюю навчального процесу в закладах освіти.

Від автора
Розділ 1. ДИДАКТИКА ЯК НАУКА
§ 1. Головні поняття і категорії дидактики
§ 2. Дидактична система
§ 3. Об´єкт і предмет дидактики, її зв´язок з іншими науками
§ 4. Дидактичні дослідження
§ 5. Методи емпіричного і теоретичного дослідження у дидактиці
Розділ 2. ПРОЦЕС НАВЧАННЯ
§ 1. Загальна характеристика процесу навчання
§ 2. Уміння - діяльність учня
§ 3. Приклади застосування діяльнісного підходу
§ 4. Опосередкованість процесу навчання рівнями засвоєння знань
§ 5. Викладання (научування) — діяльність учителя
§ 6. Дидактичний цикл — клітина процесу навчання
§ 7. Формування мотивів навчання
Розділ 3. ЗАКОНИ, ПРИНЦИПИ І ПРАВИЛА НАВЧАННЯ
§ 1. Про суть законів, принципів і правил навчання
§ 2. Принцип природовідповідності — аксіома педагогіки
§ 3. Принципи науковості і доступності
§ 4. Принцип наочності
§ 5. Знаково-символічна наочність і розвиток абстрактного мислення
§ 6. Принцип систематичності і послідовності
§ 7. Принцип зв´язку теорії з практикою та принцип єдності навчання і самонавчання, виховання і самовиховання, розвитку і саморозвитку
§ 8. Принцип системності
§ 9. Закони і закономірності навчання
§ 10. Правила навчання за А. Дістервегом
Розділ 4. ЦІЛІ НАВЧАННЯ ЯК СИСТЕМОТВІРНИЙ ЕЛЕМЕНТ ДИДАКТИЧНОЇ СИСТЕМИ
§ 1. Мета і цілі навчання
§ 2. Знання — як категорія вираження цілей навчання
§ 3. Уміння і навички як категорії вираження цілей навчання
§ 4. Досвід творчої діяльності як категорія вираження цілей навчання
§ 5. Емоційно-оцінне ставлення людини до навколишньої дійсності як категорія вираження цілей навчання
§ 6. Характеристики особистості як категорії вираження цілей навчання
Розділ 5. ПОДІЛ ЦІЛЕЙ НАВЧАННЯ НА ГРУПИ, ЇХ КЛАСИФІКАЦІЯ
§ 1. Класифікація цілей навчання
§ 2. Група навчальних цілей
§ 3. Таксономія Блума
§ 4. Політехнічні цілі навчання
§ 5. Цілі розвивальної групи
§ 6. Цілі виховної групи
Розділ 6. ЗМІСТ ОСВІТИ І НАВЧАННЯ
§ 1. Проблема змісту освіти і навчання
§ 2. Питання теорії змісту освіти
§ 3. Предметна структура змісту навчання
§ 4. Базовий навчальний план, навчальні програми
Розділ 7. МЕТОДИ І ЗАСОБИ НАВЧАННЯ
§ 1. Загальна характеристика методу навчання
§ 2. Класифікації методів навчання
§ 3. Узагальнююча класифікація методів навчання
§ 4. Методи контролю, перевірки й оцінки навчальних досягнень учнів
§ 5. Засоби навчання і їхні функції
Розділ 8. ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ НАВЧАННЯ
§ 1. Різноманітність форм організації навчання
§ 2. Урок — основний елемент класно-урочної системи навчання
§ 3. Теорії уроку
Розділ 9. НЕТРАДИЦІЙНІ УРОКИ
§ 1. Нетрадиційний урок - як розвиток структури традиційного уроку
§ 2. Різні види нетрадиційних уроків
Розділ 10. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ОКРЕМИХ НАВЧАЛЬНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
§ 1.Технологія навчання
§ 2. Програмоване навчання
§ 3. Проблемне навчання
§ 4. Диференційоване навчання
§ 5. Теоретичні засади розвивального навчання
§ 6. Системно-модульне навчання
§ 7. Продуктивне навчання
§ 8. Деякі системи і технології розвивального навчання (матеріал для ознайомлення)
Додаток 1. Народна дидактика

««