Наукова бібліотека України

Останні надходження

Loading
Ассоциативное значение понятий "планирование", "регулирование", "координация", "взаимодействие" в концептосистемы государственных служащих
статті - Наукові публікації

Татьяна Недашковская
кандидат филологических наук, доцент, докторант кафедры информационной политики НАГУ

В статье анализируются терминологическое и ассоциативное значение концептов "планирование", "регулирование", "координация", "взаимодействие" в концептуальной картине мира государственных служащих. Используются результаты, полученные в ходе свободного ассоциативного эксперимента.

Ключевые слова: стимул, реакция, ассоциат, концепт, ассоциативное значение, терминологическое значение.

The article is analyzing the terminological and associative meaning of concepts "planning", "regulation", "co-ordination", "interaction" in the public servants 'conceptual picture of the world. The results of the free associative experiment are used of the author.

Key words: stimulus, reaction, associate, concept, associative meaning, terminological meaning.

Постановка проблемы. Степень общественной и личностной значимости профессионализма определяется высоким уровнем достижений человека, признанным профессиональным сообществом социально приемлемым результатом, который заметно превышает нормативный уровень. Результаты труда выявляют уровень владения профессиональной компетентностью и компетенциями, который позволяет расширять границы профессионального опыта, включая в профессиональной деятельности новые задачи и цели, приемы и технологии, достижения принципиально новых результатов, личный творческий вклад в опыт профессии [1]. Эффективность профессиональной деятельности государственного служащего в значительной степени зависит от того, насколько адекватно осознаются специалистами термины и понятия в области государственного управления, как формируется профессиональная концептосистемы, в частности в фрагменте воспроизводит понимание государственными служащими понятий, отражающих виды деятельности.

Анализ последних исследований и публикаций. Государственная служба как профессиональная деятельность связывается с понятиями "выполнение", "служение", "прогнозирование", "планирование", "обеспечение", "разработка", "осуществление", "организация", "контроль", "координация" и т.п. [2]. Соответствующая лексика употребляется исследователями, которые так или иначе объясняют содержание профессиональной деятельности (О.Ю.Оболенський, В.Я.Малиновський, А.А.Деркач, Г. В. Атаманчук, Н.Р.Нижник, С.Д.Дубенко, В.Д.Бакуменко, С.М.Серьогин и др.).. Вполне логично, что такие понятия становятся смыслообразующим для понимания профессиональных компетенций и компетентности специалистов.

В структуре компетентности государственного служащего выделяют ключевые, базовые и специальные компетенции. Среди специальных место занимают компетенции планирования, регулирования, координации [3, с. 41-49]. Компетенция планирования предусматривает определение целей преобразования, сохранение или укрепление управленческой ситуации, определения приоритетов, степени значимости целей, принятие управленческого решения, завершение анализа проблемной управленческой ситуации с принятием решения о переводе объекта управления из одного состояния в другое и т.д.. Компетенция регулирования является поддержка управленцем процессов деятельности других людей по реализации управленческого решения в рамках, заданных программой, планом, регламентом, принципами, режимом, ко - декс, инструкциями, традициями. Профессиональными задачами координирующей компетенции является координация действий участников исполнительской деятельности по вертикали и по горизонтали управленческой иерархии, распределение функций и ролей, организация сотрудничества и партнерства и др.. Для применения таких компетенций необходимо взаимодействие между субъектами деятельности, без чего гармоничная работа групп людей невозможна. По этой причине важной характеристикой становится взаимодействие, которое может рассматриваться как компетенция с профессиональными задачами, требующими эффективной работы в группе, создание условий для выполнения каждым из субъектов объектов определенного объема работы, целесообразного распределения нагрузки, соблюдение иерархических связей между исполнителями, ответственности за свои действия. Специфика отражения компетенций в профессиональном сознании государственных служащих остается вне поля зрения исследователей.

Цель этой статьи - исследовать особенности осознания государственными служащими понятий планирования, регулирования, координация, взаимодействие, их место в профессиональной концептосистемы, на основе реакций, полученных в ходе свободного ассоциативного эксперимента, проанализировать ассоциативные значения и их соответствие терминологическом пониманию, которое является важным основой для определения и формирования профессиональных компетенций.

Изложение основного материала. Важность понятий планирования, регулирования, координация, взаимодействие для профессиональной сферы государственного управления подтверждается тем, что они включаются в терминологических словарей и справочников. Сопоставимый анализ терминологических и общеупотребительных значений рассматриваемых понятий позволяет выделить ключевые фрагменты, на которых базируется принятия соответствующих слов в профессиональной сфере.

Планирование как один из видов профессиональной деятельности играет важную роль в работе государственных служащих и в государственном управлении в целом. Терминологическая дефиниция [4, с. 137] опирается на ключевые понятия "вид управленческой деятельности", "определение перспективного состояния ',' способствовать формированию ориентиров", хотя сложность каждого из них в соответствии затрудняет понимание и осознание общего значения термина. Процесс планирования неразрывно связан с планом как продуктом этой деятельности. Срок работа [5, с. 258] базируется на ключевых понятиях 'результат предсказания "," познание

объективных связей и взаимозависимостей ',' форма (модель) будущего ", которые в силу своей комплексности размывают его содержание, которое может касаться не только дерственного управления, но и любых других отраслей деятельности.

Лексическое значение слова планирования как отглагольного существительного традиционно истолковывается [6] с помощью четко сформированных ключевых понятий 'составлять план "," розмичуваты соответствии с планом "," определять по плану ", которые практически не пересекаются с ключевыми понятиями в терминологических значениях.

Значимость понятия регулирования для государственного управления подтверждается тем, что оно фиксируется терминологическим справочником не только как синоним слова "координация" [5, с. 174], но и в терминологических сочетаниях "бюджетное регулирование", "оперативное регулирование" [5, с. 376] как основополагающий элемент сложного понятия с ключевыми элементами "метод", "функция", "управляемый процесс".

Лексическое значение существительного "регулирование" определяется значением соответствующего глагола "регулировать" [6]. Ключевые понятия лексического значения не совпадают с терминологическими - 'упорядочивать "," добиваться нормальной работы "," управление "," совокупность процессов ".

Понятие координация логично связано с другими понятиями, ведь для результативной работы необходимо не только плодотворное взаимодействие, но и координация профессиональных усилий. Не случайно термин толкуется специальными словарями, правда, демонстрируя существенные различия: с ключевыми понятиями 'проявление влияния', 'согласованность действий "[5, с. 174] не совпадают элементы "метод управления", "установление связей", "сочетание действий", "достижение результата" [4, с. 94], общность проявляется в едином пересечении - 'действий'.

Лексическое значение имеет свои особенности, оно основывается на ключевых понятиях 'согласования "," соответствие "," взаимосвязь "," согласованность "[6]. Очевидно, разница между содержанием терминологического и лексического значений объясняется широким объемом последнего которое должно употребляться в значительно большем количестве контекстов и ситуаций по сравнению с вузькоориентованим терминологическим.

Понятие взаимодействие терминологически определяется на основе ключевых понятий "совместная работа", "сотрудничество" [5, с. 29]. Лексическое значение слова существенно отличается, поскольку более широкое и учитывает в качестве существ, так и неодушевленные в процессе работы, поэтому ключевые понятия другие - "связь в действии", "согласованное действие" [6].

От того, как государственные служащие понимают понятия, связанные с осознанием видов деятельности, в определенной степени зависит понимание ими своих компетенций, формирование компетентности и практический результат работы. Поэтому понятие планирования, регулирования, координация, взаимодействие приобретают особый смысл и значение, становятся средствами концептуализации, которая происходит посредством языка. От того, как они осмысливаются носителями языка, зависит не только понимание реалий, но и характер действий и процессов, к

которых включаются люди, их поведение. Они могут рассматриваться как концепты - элементы информационной структуры сознания, ризносубстратнои, определенным образом организованной единицы памяти, содержащую совокупность знаний об объекте познания, вербальных и невербальных, приобретенных путем взаимодействия пяти психических функций сознания и бессознательного [7, с . 256]. Зарождаясь в познавательной деятельности, концепты отражают и обобщают опыт человека и воспринимаемую ее сознанием действительность. Средством доступа к концептуальному знания есть слово, которое в знаковой форме представляет концептуальную систему; концепты являются составляющими системы, воспроизводит представление о мире, действительность и рефлексивный опыт человека. Профессиональная сфера как домен концептосистемы представляет собой один из важнейших с точки зрения структуры профессионализма, но пока не исследован компонент. Целесообразным методом такого исследования является свободный ассоциативный эксперимент [8], который позволяет выявить ассоциативное значение концептуальных понятий и установить различия между общим и специальным соображениями и реальным представлениям.

Концепты планирование, регулирование, координация, взаимодействие были включены в стимульного списка для свободного ассоциативного эксперимента с целью изучения профессионального сознания государственных служащих.

В эксперименте приняли участие 350 респондентов - государственных служащих разных рангов (от секретарей сельских и поселковых советов к председателям областных государственных администраций, начальников департаментов и т.д., а также слушатели НАГУ и региональных институтов) и работников органов местного самоуправления.

На стимул планирования получено 91 различную словесную реакцию, 4% респондентов не смогли отреагировать вербально. Ассоциативное поле включает хорошо структурированный денотативной и коннотационные фрагменты. Последний содержит в основном реакции с негативной оценкой концепта планирования, которое ассоциируется с 'тянучкой "(2 - цифра обозначает количество одинаковых реакций)," бюрократами "(2), для некоторых опрошенных оно" отсутствует "(3)," бессмысленное "(2 ), "невозможно" (1). Лишь один ассоциат с положительной оценкой: "полезно".

Денотативный фрагмент довольно четко разделен на смысловые сферы. Семантическая сфера "объект" включает ассоциаты с указанием возможных предметов, которые включены в процесс с найчастотниших для этого концепта ядерными реакциями 'работы' (33), "бюджет" (21). Периферийные реакции тоже, как правило, касаются профессионального восприятия: "рабочего времени" (8), "застройка территорий" (3), "рабочий день" (5), "будущее" (4), "карьера", "семь 'й', 'жизнь' (по 1) и т.д..

Различные варианты лексического и отчасти терминологического значений ассоциировались у информантов с подобными стимула словами - 'предсказания "(6)," расчет "(6)," расчет "(2)," прогнозирование "(4)," график " (8), "организация работы" (4), "распорядок" (2), "схема" (2), "проект" (2). Н?? Ряду с лексическими синонимами ('график', 'схема', 'проект') имеются реакции, в общем смысле не являются, но приобретают общности в ассоциирования.

Сфера "действие и деятельности" не перегружена реакциями, в ней не сформировано ядро, но объединение на основе процессуальности очевидное: "деятельность" (8), "разработка" (7), "план" (6), " планы "(3)," экономика "," определение "," выполнение "," отчет "(по 1) и т.д.. Прослеживается профессиональное восприятие, так сказать, управленческий уклон, но подобные реакции абсолютно вероятные не только для государственных служащих, а такой же степени для представителей других управленческих отраслей.

Чисто периферийной, с единичными реакциями, однако сформированной с точки зрения содержания оказалась семантическая сфера, которую можно условно назвать "атрибуты", поскольку без названных "примет" концепт неповнозначний 'ко - тив "," месяц "," записи ", 'финансирование', 'время', 'анализ', 'критерии', 'дневник' (по 1) и др..

Сфера качественных характеристик понятие довольно широкая, с ассоциаты, что называют своего рода требования к осуществлению процесса 'системность "(9)," перспектива "(4)," последовательность "," последовательное мышление', 'порядковость', ' сосредоточенность "," упорядоченности ", целенаправленное ',' текущее" (по 1) и т.д..

Ассоциативное значение понятия планирования состоит только из трех однословных реакций 'работы', 'бюджет', 'деятельность', как бы фрагментарно представляют профессиональную сознание, но безотносительно к государственной службы, государственного управления, и управления в целом. В ассоциативном смысле не оказалось общности ни с терминологическим, ни с лексическим значениями. Ассоциативное восприятие концепта планирования, в отличие от большинства других случаев, существенно не влияет на содержание понятия, не изменяет его объема и границ.

Стимул регулирования вызвал 89 различных вербальных реакций опрошенных государственных служащих. Нулевая реакцию получено от около 10% респондентов.

Ассоциативное поле рассматриваемого понятия, в отличие от других, недостаточно структурировано, 32% низкочастотных ассоциатов не входят в определенных семантических сфер: "реакция" (6), "распределение" (5), "государство" (4), "процесс "(4)," направление "(4)," устройство "(1) и т.д.. Не представлен коннотационные фрагмент.

Денотативный фрагмент включает синонимические названия понятия, возникающие ассоциативно - 'взаимодействие', 'согласования "," взаимоувязки "," упорядочение "," изменения "(по 1) или фиксированные терминологическими словарями -" координация "(10), что позволяет расценивать приведенную ассоциативность как проявление профессионального восприятия.

В сфере "действие и деятельность" найчастотниших реакции. Государственные служащие считают, что регулирование - это прежде всего "деятельность" (19), "управление" (17), "управление" (15), "управлять" (6), "контроль" - (9). Показательно, граничащих с ядерными реакции 'влияние' (13) и даже "давление" (9) - именно с такими действиями респонденты неразрывно связывают регулирования. Периферийные реакции разнообразно характеризующих деятельность по регулированию, но ограничивают ее профессиональным управленческим пониманием: "политика" (5), "закон" (4), "инструкция" (4), "план" (2), "планирование" (2), 'решение' (2), "руководство", "труд" (по 1) и другие.

Семантическая сфера "объект" объединяет наименование возможных сторон, требующих регулирования также с профессиональной точки зрения: "экономики" (5), "общественных отношений" (4), "деловых отношений" (2), "отношений "(2)," процессов "(1). Три единичных реакции-прилагательные своими семантико - грамматическими средствами определяют области регулирования - "законодательное", "рыночное", "правовое" (по 1).

Три ассоциаты - "правила движения" (4), "светофор" (4), "гаишник" (1) - семантически связанные со сферой регулирования дорожного движения.

Ассоциативное значение концепта регулирования с ядерными компонентами "деятельность", "управление", "управление" граничит с терминологическим (ключевые понятия "метод", "функция", "управляемый процесс"), хотя остается широким, практически не ограниченным более узкими , чем управления в целом, профессиональными рамками, а лексическое значение ('упорядочивать "," добиваться нормальной работы "," совокупность процессов') влияет на ассоциативное за счет общности компонента 'управления'.

Стимул координация представлен 71 вербальной реакцией и более 12% нулевых. Структура ассоциативного поля почти не содержит точек пересечения с терминологическим и лексическим значениями слова.

коннотационные фрагмент отсутствует, денотативной включает относительно четко сформированы сферы. В сфере "синонимы стимула" стремится к разряду ядерных реакция "регулирование" (14), на периферии - "направления" (10), "урегулирование", "уточнение", "согласование" (по 1), что соответствует одному из терминологических определений , поскольку оно предлагает синоним, который однако не является ключевым элементом толкования.

Наиболее четко построено ядро ​​в семантической сфере "объект", который называет элементы координации 'движения' (32), "направлений" (26), "действий" (15), "работы" (8), "деятельности "(4)," решений "," целей "," отношений "," в пространстве "(по 1) и т.д.. В ключевых понятиях семантики слова объект присутствует как элемент, ограничивающий содержание, а в ассоциативном смысле он является основным, определяющим.

Семантическая сфера качественных характеристик стимула чисто периферийная, хотя и достаточно организована. По реакциями респондентов, координация требует следующих параметров: "сосредоточение" (2), "вместе", "связь", "помощь", "совместно" (по 1) и др..

Около 38% реакций не могут быть безоговорочно обоснованно отнесены к определенной семантической сферы: "управления" (6), "руководство" (6), "организация" (6), "объединение", "сфера влияния", 'курс', 'правильное движение "," сработать "(по 1) и другие.

Ассоциативное значение концепта координация очень специфическое, столь отличное от терминологического и лексического значений слова, ядерные реакции 'движения', 'направлений', 'действий', 'регулирования' фактически не имеют почти ничего общего с ключевыми понятиями 'проявление влияния', 'согласованность действий "," метод управления "," установление связей' , 'сочетание действий "," достижение результата "," согласование ",

'соответствие', 'взаимосвязь ". Содержание понятия недостаточно осознается государственными служащими, профессиональное восприятие не выражено.

Профессиональная деятельность государственных служащих требует коллективного труда, принятия решений, совместных усилий для достижения результата, т.е. взаимодействия.

Стимул взаимодействие вызвал 88 различных словесных и 13% нулевых реакций.

В денотативной фрагменте ассоциативного поля стимула наиболее рельефно структурированная семантическая сфера «действие и деятельность". Ядро составляют ассоциаты "сотрудничество" (26) и "помощь" (26), периферию - "работа (9) ',' общения '(9)," сотрудничество "(6)," совместное действие "(6)," коллективная работа "(1) и другие.

Для осуществления взаимодействия, по мнению информантов, нужны определенные обстоятельства, поэтому к ассоциативному поля вошла семантическая сфера "атрибуты", образованная реакциями с частотностью, приближенной к ядерным 'коллектив "(14)," команда "(12)," дружба "(9).

В таких условиях стимул требует качественных характеристик, способствующих эффективному выполнению действия 'контакты' (14), "вместе" (8), "отношения" (6), "связь" (6), "отношения" (4), "сплоченность", "понимание", "слаженность", "координация усилий", "скооперованисть ',' мобильность" (по 1) и т.д.. В этой семантической сфере частотность реакций предопределяет позицию некоторых из них на границе между ядром и периферией.

Важным для формирования ассоциативного поля семантическая сфера «объект», реакции которой играют такую ​​же роль, как элемент "кем-то, чем-то нибудь" в лексическом значении, с той разницей, что ассоциаты сужают объект Объем значение, конкретизируя объекты взаимодействия: "между органами власти" (12), "среди подразделений", "во власти", "с коллегами", "любых вещей ',' человек ',' с друзьями" (по 1). Профессиональное осознание понятия проявляется в том, что преобладают стимулы, прямо называют объекты, связанные с государственным управлением.

коннотационные фрагмент невнятный, немногочисленный, с контрастными оценкам периферийных реакций: 'плохая', 'плечо друга "," тепло "," с кем? " (По 1).

Ассоциативное значение концепта взаимодействие формируется в восприятии государственных служащих под профессиональным воздействием, поскольку ядерными оказались реакции 'сотрудничество' и 'помощь', близкие по смыслу ключевым компонентам терминологического значения 'совместная работа "и" сотрудничество ". Связь с лексическим значением слова оказался в наличии ядерных реакций "коллектив" и "контакты", которые перекликаются с ключевыми понятиями 'связь в действии "и" согласованное действие', актуализируя представления о субъекте-объектные свя Обязанности в коллективной деятельности и возможности согласования поведения с помощью контактов.

Выводы и перспективы дальнейшего исследования. Деятельность государственных служащих связана с функциями планирования, регулирования, координации и взаимодействия, обусловливает необходимость формирования соответствующих компетенций. Понятие планирования, регулирования, координация, взаимодействие является средством концептуальных-зации и составляющими профессионального фрагмента концептосистемы. Ассоциативные

значение понятий планирования, регулирования, координация имеют структуру, которая недостаточно четко отражает профессиональный содержание концептов. Формирование и применение профессиональных компетенций, связанных с планированием, регулированием, координацией, взаимодействием как видами управленческой деятельности могут стать более эффективными благодаря коррекции понимания терминов и последующего включения их в профессиональной концептосистемы государственных служащих.

Продолжение работы по изучению профессиональной концептосистемы будет связано с исследованием других профессиональных компетенций в составе компетентности государственных служащих и попыткой построения их модели с применением результатов, полученных в ходе свободного ассоциативного эксперимента, и использованием других источников научной информации.

Список литературы

1. Акмеология: Учебник. Изд. Второе, перераб. /Под общ. ред. А. А. Деркача. - М.: Изд-во РАГС, 2006. - 424 с.

2. Закон Украины о государственной службе //http://www.kmu.gov.ua/

3. Акмеологическая оценка профессиональной компетентности государствен - ных служаших /Под общ. ред. А.А.Деркач. - М.: Изд-во РАГС, 2007. - 166 с.

4. Малиновский В.Я. Словарь терминов и понятий государственного управления. - М.: Центр содействия институтов. развития государства, 2005. - 240 с.

5. Государственное управление и государственная служба: Словарь-справочник /Сост. О.Ю.Оболенський. - М.: Финансы, 2005. - 480 с.

6. Большой толковый словарь современного украинского языка /Сост. и глав. ред. В.Т.Бусел. - М.; Ирпень: ВТФ "Перун", 2004. - 1440 с.

7. Селиванова А. Современная лингвистика: терминологическая энциклопедия. - Харьков: Досуг, 2006. - 716 с.

8. Горошко Е.И. Интегративная модель свободного ассоциативно эксперимента. - М., М.: Изд. группа "РА - Каравелла", 2001. - 320 с.




Пошук по ключовим словам схожих робіт: