Наукова бібліотека України

Останні надходження

Loading
ОБРАЗОВАТЕЛЬНО КРАЕВЕДЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРОФЕССОРА В.Н. Черняев
статті - Наукові публікації

Радьо Татьяна Юрьевна - аспирант Национального педагогического университета имени М.П. Драгоманова.

На основе анализа источниковой базы в статье охарактеризована роль , которая отводилась образовательном краеведению в теоретическом наследии отечественного ученого В.М. Черняева.

Ключевые слова: краеведческая деятельность, В.М. Черняев, преподавательская деятельность, образовательное краеведение.

On the basis of the analysis of literary base from the given direction, in given article the characterized role which was removed to educational study of local lore in the theoretical inheritance of domestic scientist KM. Tchernyaev

Key words: local history activity, Cheryaev VM, teaching activity., educational local history, geography and culture.

Для лучшего понимания и осмысления историко-педагогических процессов на изучение заслуживают не только личности выдающихся ученых-педагогов вроде М.П. Драгоманова или Д.И. Багалея, но и другие персоналии, которые также внесли важный вклад в развитие образовательного краеведения, однако в силу различных причин были забыты или отодвинуты на второй план другими личностями. Только через изучение творческого наследия подобных личностей, в разных измерениях их жизнедеятельности становится возможным воспроизведение развития определенной социальной группы и общего контекста исторического периода, в котором эта личность существует. К подобным лиц принадлежит и В. Черняев.

На сегодняшний день данные о Черняева остаются хорошо известные только в научных кругах ученых-ботаников, поскольку он издал ряд фундаментальных трудов, среди которых "Конспект растений дикорастущей и разводимьих в окресно стях Харькова и в Украине", "Флора УССР" и др. . Анализируя научную, педагогическую и общественную деятельность мы заметили, что

краеведческо-образовательная наследие профессора довольно ценной и актуальной, однако до сих пор остается не изученной педагогами.

Подробное рассмотрение научного наследия В.М. Черняева позволит расширить знания о профессорско-преподавательскую корпорацию Харьковского университета XIX в. и послужит неоспоримым доказательством в пользу всестороннего изучения этой персоналии. К тому же, исследования научного наследия ученого поспособствует актуализации в украинской историографии творчества еще одного талантливого ее представителя, который существенно обогатил новыми идеями и интерпретациями отечественное образовательное краеведение.

Подразумевая актуальность исследуемой темы и учитывая ее недостаточную изученность, автор задался целью выявить в наследии В. Черняева ведущие тенденции развития образовательного краеведения в XIX в. и дать им целостную научную и объективную оценку.

Согласно цели ставились следующие задачи:

выявить положительные направления в образовательно-краеведческой деятельности В. Черняева

проанализировать тенденции неравномерного развития содержания, форм и методов краеведческой работы в Харьковском университете и средних учебных заведениях Слобожанщины в XIX в.

В отличие от большинства флористов XIX в. В.Черняев рассматривал изучение местной флоры не как самоцель, а как средство для удовлетворения потребностей хозяйства, промышленности и медицины Слобожанщины. Ученый писал: "Огромная польза ботаники ..., ценность ботанических занятий и местоположение Харьковского университета. обязывают меня посвятить этой науке всю свою жизнь [1, с. 466] ".

Любовь к краеведческих исследований ему еще в студенческие годы привил научный руководитель, профессор Харьковского
университета Ф.А. Делявинь. За год до окончания Харьковского университета молодого студента было назначено ухаживать за зоологическим кабинетом университета, в котором ЗОС ереджени экспонаты местных представителей фауны.

Благодаря высокому уровню естественнонаучной деятельности Черняева, Делявинь представляет на рассмотрение Совета университета рекомендацию-просьба оставить его преподавателем при кафедре ботаники.

Всю научную деятельность и энергию В. Черняев направил на изучение местной флоры и сбор гербария. По его инициативе и непосредственном участии был создан первый ботанический сад, в котором количество живых экспонатов составила около 2,5 тыс. растений открытого и закрытого 'почвы. Черняев неоднократно замечал, что флора Украины и Слобожанщины не достаточно изученной, и поэтому много работал над исследованием ее биоразнообразия. В 1859 г. он издал фундаментальный труд "Конспект растений дикорастущей и разводимьих в окрестностях Харькова и в Украине", в которой дал развернутую характеристику 1769 видов, из них 17 новых. Не менее известна работа "О лесах Украиньи", в которой В.Черняев подал описание лесов Харьковщины и одновременно выступил против их несанкционированной вырубки. Кроме цветочных растений, профессор, работая в области микологии, подал описание новых видов грибов, которые распространены на территории Украины.

Преподавая в университете, В. Черняев проявил себя как высококвалифицированные ученый и педагог. Он никогда не ограничивался теоретическим изложением материала, но путем краеведческих экскурсий и практических занятий прививал своим воспитанникам любовь к родному краю. На одной из вступительных лекций по ботанике в Харьковском университете профессор отметил, что для того, "... чтобы изучать ботанику, нужно не сидеть в кабинете между фолиантами произведений и находить в них то, что уже известно., Необходимо изучать природу в самой природе ., отправляясь на открытые места, леса, степи, поля. так как природа везде рассеяла свои произведения, и если вы сумеете понять и изучить их., она откроет вам свои тайны. царства растений. Теория в науке хорошей является только тогда, когда она имеет доказательства, взятые из практики [3, с. 161] ".

Летом 1820 г. по предложению Ф. Делявиня и при материальной поддержке университета В. Черняев провел свою первую ботаническую экспедицию, которая пролегла через Полтавскую губернию - Екатеринослав (сегодня Днепропетровск) - Бессарабию - Одессу - южный берег Крыма. За период экспедиции ученый собрал ценные образцы представителей растительного мира различных регионов Украины.

Отчитываясь перед Советом университета о результатах экспедиции, профессор в одном из своих писем отметил: ". собраны мной растения за прошедшие два года я передал в Харьковскую гимназию. [1, с. 526] ". Это была не единственная коллекция, которую ученый передал для гимназии. Во время длительного путешествия в ряд европейских стран В. Черняев собрал новую коллекцию, о которой писал: ". Я имею возможность не только университета передать более или менее полный травник (Herbarium) как правильный пособие для изучающих ботанику, но и всем гимназиям , которые относятся к учебного округа университета, передать по одному травнике ... [1, с. 526] ".

Анализируя уровень научной осведомленности В.М. Черняева в области ботаники, Д.И. Багалей писал, что благодаря своей научной подготовке и приобретенным знаниям в области украинской флоры различных регионов, своей особой заинтересованности вопросами ботанической науки В.М. Черняев и за рубежом, в кругу европейских ботаников, не сыграла роли ученика-ботаника, а был их товарищем в научной деятельности.

После возвращения в Харьков ученый приступил к преподаванию ботаники, а в феврале 1826 был утвержден адъюнктом на кафедре естественной истории и ботаники. В связи со смертью профессора Ф. Делявиня, В. Черняева назначили заведующим кафедрой ботаники, зоологического кабинета и ботанического сада Харьковского университета.

Следует отметить, что в 1825 ботанический кабинет как самостоятельный учебно-вспомогательный заведение в высшей школе практически не функционировал. Это было обусловлено тем, что ботанические экспонаты, которые входили в состав практически не ухоженный зоологического кабинета, были мизерными.

В связи В. Черняев обратился в Совет университета с просьбой создать самостоятельный ботанический кабинет, для которой ученый частично собрал коллекцию гербария. В докладной записке педагог писал: "Для того, чтобы распространить необходимую в нашей стране часть естественной истории. я считаю своим долгом обратить особое внимание: 1) на написание практикума по местной, а затем и украинской флоры 2) на приведение в правильное состояние растений ботанического сада на проверку многих неправильных их названий и 3) на создание ботанического кабинета, гербария, которого еще не существует в нашем университете, его проект, созданный мной. я добавляю [1, с. 466-467] ".

По замыслу В. Черняева, ботанический кабинет должен был иметь пять частей: общий гербарий, который представлял флору земного шара; гербарий страны; гербарий харьковской флоры; собраны лекарственные растения края, применяемые в медицине, технологии и сельское хозяйство; дублетных фонд, предназначенный для обмена и распространения. Таким образом, 40% ботанического кабинета, по замыслу ученого, должна была занимать местная флора Слобожанщины.

Образовательно-краеведческой деятельности в высшей школе В. Черняев построил довольно оригинально. Он предложил студентам пополнять коллекцию ботанического кабинета, собирая плоды, семена, корни, мхи, лишайники и грибы, после чего, сами воспитанники должны были составить таблицы из всех собранных представителей флоры и выделить среди них наиболее важные

лекарственные похожи на них по внешним признакам растения, не имеющие целебные свойства.

В одной из докладных записок В. Черняев отмечал, что общественная ценность ботанического кабинета проявляется в том, ". чтобы подготовить лучших наставников не только в гимназии, но и в сами университеты, особенно тогда, когда лучшие из воспитанников Харьков ского университета с запасом отечественных открытий (по всем отделам естественной истории) будут направлены для дальнейшего совершенствования в другой край, где описывать свои открытия, сделанные ими в предыдущих путешествиях. [1, с. 470-471] ". Из этих слов становится понятным то, что ученый направил свою деятельность на воспитание всесторонне развитой личности, которая сможет приспосабливаться к любым условиям обитания и способна творчески исследовать территорию того или иного края.

Осуществляя активную внеучебную деятельность, ученый всегда обсуждал со своими воспитанниками современные проблемы науки. Так, в 1827 на одном из заседаний Общества науки, которое функционировало при университете еще с 1812 г., ученый предложил всем членам общества докладывать о новостях по своей специальности. На этом же заседании В. Черняев ознакомил присутствующих со своим планом регулярного издания гербариев отечественной флоры, составленных в основном из растений, используемых в медицине.

В 1828 г. В. Черняев выступил на общеуниверситетских собрании с докладом "О пользе отечественных злаков", в котором отметил: "Предметом моего исследования будут самородные злаки нашего отечества, которыми ежегодно сама природа щедро засевает луга и наши степи. [7, с. 2] ".

Интересен тот факт, что в 1832 г. ученого направили в Таврическую губернию, где он должен был проанализировать учебно-воспитательную деятельность, которая проводилась в гимназиях и других учебных заведениях. Следует отметить, что и во время этой командировки ученый часть свободного времени посвятил исследованию типичной флоры данной территории.

течение сорока лет педагогической деятельности в университете В. Черняев систематически проводил своим воспитанникам экскурсии по окрестностям Харькова, пополняя гербарий новыми предвителями местной флоры.

Профессор считал, что успехи отечественных молодых ученых во многом зависят от условий, которые создает для них действующая власть. С болью в сердце педагог вспоминает о том, как много иностранных ученых, в которых была сильная материальная поддержка со стороны государства, во время путешествия по территориям нашего отечества собрали "сокровища природы" и вывезли их к себе на родину.

В.Черняев проявил себя патриотом страны и края, который заинтересован в подготовке отечественных кадров. Ученый отмечал, что самостоятельные открытия наших воспитанников станут толчком для получения национальной славы и навеки оставаться в храме науки, который дал им "первое образование".

Анализируя научно-педагогическое наследие В. Черняева, видим, что ученый внес значительный вклад в развитие образовательного краеведения не только в высшей школе, но и в средних учебных заведениях Слобожанщины. Педагог не только в устной форме передавал студентам знания о родном крае, но и умело использовал принцип наглядности. Профессор начал при Харьковском университете один из лучших ботанических кабинетов Европы, в котором подавалось около 50 тыс. образцов. В состав гербария вошли образцы растений под стеклом, коллекции плодов, семян, образцы древесины, виды грибов и т.п.. Во время немецкой оккупации коллекция была вывезена, а затем найдена в Польше, откуда вернулась в Киев и в настоящее время хранится в Институте ботаники им. М.Г. Холодного НАН Украины [5, с. 479].

ЛИТЕРАТУРА

Багалей Д.И. Опьит истории Харьковсюго университета. Т. II. - 1904. - С. 509-531.

Волк Л.П. История образования взрослых в Украине: Очерки. - К. УДПУ. - 1994. - 228 с.

Калиниченко И.О. Воспоминание о проф. В.М. Черняе-ве. //Природа. - 1876. - № 2. - С. 161-168.

Родной край: Учебное пособие по народоведения /Под ред. И.Ф. Прокопенко. - 2-е изд., Перераб. и доп. - М.: ХДПУ, 1999. - 527 с.

Распространение самвидавницькои литературы на Украине //Украинский вестник. - 1975. - № ° 7. - С.123-125.

Сужмлинська А.В. Историко-педагогический процесс: новые подходы к общим проблемам. - М.: А.П.Н., 2003. - 68 с.

Черняев В.Н. О пользе Отечественных злаков. Речь, произнесена в торжественном собрании Харьковского университета 30 августа 1828 г. Харьков, - 1828. - 21 с.





Пошук по ключовим словам схожих робіт: