Наукова бібліотека України

Останні надходження

Loading
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЦЕЕВ В СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ
статті - Наукові публікації

Подзигун Андрей Михайлович - соискатель кафедры менеджмента образования, экономики и маркетинга ГВУЗ "Университет менеджмента образования" АПН Украины , директор Тывровского лицея-интерната углубленной подготовки в области науки Винницкой обл.

В статье рассмотрена проблема функционирования лицеев в сельской местности. Определены ключевые этапы становления лицеев, разработаны методические рекомендации по их деятельности.

Ключевые слова: лицей, одаренный учащаяся молодежь, альтернативные учреждения.

The article tells about the activity of the lyceums in the rural locality. The stages of forming of the lyceums and methodological recommendations in relation to their activity are developed.

Key words: lyceum, gifted pupils, alternative institutions.

Постановка проблемы. Демократические процессы в обществе требуют от образования новых направлений деятельности, развития новых форм и содержания образования. Развитие самостоятельного Украинского государства предопределяет воспроизведения учебных заведений разного типа, а именно: гимназий, лицеев, коллегиумов, колледжей и т.п.. Так, в Государственной национальной программе "Образование (Украина XXI века)" записано, что одним из основных стратегических задач реформирования образования в украинском государстве "возрождение и развитие национальной системы образования как важнейшего звена воспитания сознательных граждан ... [1, с. 11] ".

В Украине в 2007-2008 учебном году насчитывали почти 20 тыс. школ, в которых обучалось около 4,6 млн. учащихся, в том числе функционировало более 800 заведений разных типов (гимназии, лицеи, коллегиумы). Наряду с этим заведений разных типов в сельской местности насчитывается около 70, которые размещены, как правило, в поселках городского типа - районных центрах. [4, с. 87] Создание и функционирование учебных заведений разных типов приобретает новое значение. Так, если в 1992 г. в Украине насчитывали 179 гимназий, то в 2006 г. их количество возросло до 521, а количество лицеев за этот период увеличилась с 130 до 353. Растет не только количественный показатель заведений, который был характерен для середины 90-х годов XX века., А что самое главное, растет качество предоставления образовательных услуг населению.

Сегодня, как никогда, проявляется четкая дифференциация в предоставлении образовательных услуг в сельской и городской местности, поэтому нужно разработать механизм создания и функционирования учебных заведений разных типов не только в городах, но и в деревне как альтернативу развития системы образования. Возникновение и развитие учебных заведений разных типов должно способствовать решению основного противоречия между требованиями государства и потребностями общества.

Основная задача современного образования по развитию учреждений различных типов в сельской местности заключается в создании дееспособной модели организационно-педагогических основ деятельности учреждения, а не в стремительном увеличении количества учреждений различных типов.

Анализ предыдущих исследований и публикаций по проблеме.

Деятельность лицеев как учебных заведений различных типов всегда была актуальна для исследования отечественными и зарубежными учеными. Развитие педагогической ду ем подвергался постоянным изменениям под влиянием социально-экономического развития общества. Приоритетное отношение к учреждениям различных типов появилось с развитием демократических процессов в постсоветском обществе. Основу современного исследования лицейной образования составляют ведущие концепции развития учебных заведений, их становления, функционирования, а также теоретические обобщения и выводы, сформулированные отечественными и зарубежными учеными-философами, историками, психологами, педагогами.

Основой исследования деятельности учреждений разных типов является историко-педагогические аспекты их возникновения. Истории возникновения лицеев были посвящены труды П. Батюшкова, М. Василенко,

С. Коляденко, А.И. конников, М. Лавровского, Т. Локоть

А. Лопухивськои, И. Михневича, С. Чуйко, Б. Чижевского и многих других.

Яркими представителями современной педагогической науки, которые исследуют создания и функционирования учебных заведений разных типов, в том числе и лицеев, является В. Алфимов, А. Борисов,

А. Бугаев, Д. Дейкун, Л. Калинина, Н. Кнорр, Ю. Малеваный,

А. Остапчук, В. Рыбак, М. Рябуха, В. Паламарчук, Г. Сазоненко, А. Сологуб, Б. Чижевский и др..

авторитетным трактовкой деятельности лицеев, по нашему мнению, позиция В. Паламарчук. Автор указывает, что основная задача, которую призваны решать лицее, - это "удовлетворение потребностей общества в творческих, деятельных, одаренных, интеллектуальных гражданам, обновления национального сознания, возрождения духовности [3, с. 47] ". Наряду с этим В. Паламарчук раскрыла принципы организации учебного процесса: гуманизации образования, единство общечеловеческого и национального характера обучения, организации альтернативных учреждений образования

В работах Б. Чижевского мы находим подтверждение своих мыслей о том, что "лицей - это заведение академического уровня, который обеспечивает получение учащимися образования сверх государственного минимума и осуществляет научно-практическую подготовку способной и одаренной молодежи [5, с. 34] ". Автор утверждает, что при формировании содержания образования и организации учебно-воспитательного процесса необходимо создавать условия для воспитания физически здорового молодого поколения.

Заслуживают внимания работы М. Рябухи, в которых фактически впервые освещена роль лицеев для развития одаренной ученической молодежи сельской местности [2].

Сегодня альтернативные учебные заведения становятся все более популярными, их роль в обществе становится весомее. Наряду с этим существует проблема размещения лицеев в сельской местневости, долгое время не рассматривалась, хотя является весьма актуальной.

Формирование целей статьи. Целью статьи является освещение методических рекомендаций по ств орення и деятельности лицеев в сельской местности.

Изложение основного материала. Появление учебных заведений разных типов, в том числе и в сельской местности, была вызвана исторической необходимостью. За короткий период новейшей истории лицее доказали право на существование. Весомым значением в становлении лицеев было проведение целого ряда педагогических "реформ" в области образования и богатый образовательно-педагогический опыт по вопросам деятельности специализированных учебных заведений, и стали прототипом для создания будущих лицеев, гимназий, коллегиумов т.д..

Деятельность лицейной образования находится в постоянном творческом поиске и есть пидьрунтям для исследования научно-педагогическими работниками. Но если историко-педагогические аспекты возникновения, специфика управления, деятельность лицеев почти полностью исследованы, то вопрос региональных различий в функционировании и расположении лицеев в Украине недостаточно изучены. В частности, почти не изучена деятельность лицеев в сельской местности, в том числе и функционирования лицеев-интернатов для одаренной ученической молодежи.

Согласно современных образовательных концепций функционирования лицеев, они основываются на принципах демократичности, гуманизации, природо-и культуросообразности, единства национального и общечеловеческого, развивающего характера при творческом сотрудничестве учителя и ученика.

Большинство концепций лицеев различаются по условиям создания, но прежде лицее - это подготовка учащихся к научно-практической деятельности, формирование у лицеистов высокой нравственности и интеллигентности, гражданской ответственности и работоспособности, тесная взаимосвязь с высшими учебными заведениями.

При формировании сети лицеев необходимо учитывать принципы размещения учреждений образования, а именно: научной обоснованности, пропорционального развития всех звеньев образования, комплексного подхода, единства и преемственности между звеньями образования, оптимальной концентрации, рационального размещения и т.д.. Данные принципы основаны на наличии соответствующей законодательно-правовой базы, кадрового, учебно-методического, материально-технического и финансового обеспечения. Не всегда при формировании сети учреждений различных типов можно придерживаться математического соотношения по количеству одаренных учащихся данного региона к общему числу учащихся.

Сегодня наблюдается тенденция к дальнейшему росту количества лицеев в Украине. Наряду с этим темпы развития лицейной образования на селе остаются низким. Это связано с материально-техническим состоянием учреждений образования и отсутствием полноценного кадрового (педагогического и ученического) потенциала. Основой для формирования качественного кадрового потенциала является конкурсный отбор.

Проблема выбора педагогических кадров должна оставаться ключевой для лицеев сельской местности. Здесь очень важным для педагога является умение не только применять профессиональные знания на высоком профессиональном уровне, но и опираться на индивидуализированные программы обучения с учетом результатов психолого-педагогической диагностики учащихся.

В учреждениях различного типа, в том числе и лицеях сельской местности, необходимо вводить должности освобожденных кураторов-воспитателей, социальных педагогов, психологов и обязательность ввода должности заместителя директора по научно-методической работе, ведь лицее отличаются от других заведений развитием научно исследовательской работы учащихся.

Весомым элементом функционирования лицея является формирование содержания образования. При формировании содержания образования учреждения учитывают субъективные и объективные условия. К субъективным условиям относится политика государства в области образования, методологические позиции ведущих ученых, деятельность политических, общественных и религиозных организаций. Во объективными условие понимают прежде всего развитие науки и техники, новейшие технологии производства, потребности общества в рабочей силе и т.д..

В лицеях содержание образования несколько отличается от содержания общеобразовательных школ прежде всего количеством предметов для обязательного изучения. Специфика учебных планов лицея характеризуется широкой вариативностью составляющей, расширению знаний по общеобязательных предметов. Одним из основных требований учебных планов является недопущение однобокости в изучении отдельных предметов.

Содержание лицейной образования направлен на реализацию главных задач развития образования, то есть на развитие одаренной учащейся молодежи и предоставление равного доступа к качественному образованию. Наряду с этим в содержании лицейной образования можно выделить несколько компонентов: национальный, межнациональный, базовый и углубленный.

Разработанная модель деятельности лицея в сельской местности позволит повышать уровень знаний учеников сельской местности и тормозить процессы расслоения общества по региональному принципу. Одним из возможных путей решения этой проблемы является создание баготопрофильних или профессиональных лицеев в форме учреждений интернатного типа.

Спецификой функционирования лицея-интерната в сельской местности является то, что учащиеся не просто учатся в заведении, но и проживающие в нем, что позволяет более полно использовать как первую, так и вторую половину рабочего дня.

Модель деятельности лицея в сельской местности должна базироваться на мощной материально-технической базе, полноценному кадровом обеспечении, взвешенной структуруре учебно-воспитательного процесса, четком внутришкольных м управлении, свободе выбора, создании позитивного имиджа заведения.

Выводы. В условиях перехода к профильной старшей школы необходимо стимулировать процесс создания учреждений различного типа, в том числе и лицеев в каждом административном районе. Однако сегодня эта тенденция имеет замедленный характер.

Основой для размещения и функционирования учреждений различного типа является соответствующая законодательно-правовове база, кадровый потенциал, учебно-методическое и материально-техническое и финансовое обеспечение. Определенный период времени существования лицеев проходило в полном "нормативно-правовой изоляции". Наряду с этим при формировании сети учебных заведений необходимо было учитывать социально-демографический состав и поло-возрастная структура населения, потребность в кадрах соответствующей квалификации, общеобразовательную подготовку.

Проведенная работа и результаты экспериментального исследования позволили сформулировать выводы в виде методических рекомендаций по организационно-педагогических основ деятельности лицеев в сельской местности. Полноценная деятельность заведений нового типа в сельской местности возможно при наличии:

мощной материально-технической базы с целью полноценного обеспечения учебно-воспитательного процесса в лицее

полноценного кадрового потенциала учреждения на основе проведения конкурсного отбора как ученического, так и учительского коллективов

должностей заместителя по научно-методической работе и воспитателя-куратора

взвешенного учебно-воспитательного процесса, повышает результативность функционирования лицея

заведения интернатного типа (школы полного дня) с эффективным использованием второй половины дня для развития улучшения самостоятельного получения знаний и умений учащихся

сотрудничества с высшими учебными заведениями, научно-производственными, коммерческими учреждениями с целью определения перспектив развития учебного заведения

создание оптимальных условий для получения образования, развития способных и одаренных учащихся через реализацию структуры и содержания учебно-воспитательного процесса

разработки индивидуальных учебных планов с учетом специфики образования, условий деятельности и перспективы дальнейшего обучения.

Все это позволит реализовать в полной мере программу работы с одаренной учащейся молодежью в сельской местности.

ЛИТЕРАТУРА

Государственная национальная программа "Образование: Украина XXI века": Утверждена постановлением Кабинета Министров Украины от 3 письмо. 1993 г. № 896 //Сборник нормативно-правовых актов, 2004. - К., 61 с.

Калинина Л.М., Кнорр Н.В., Рябуха Н.И. Теория и практика функционирования областного лицея интернатного типа: Научно-методическое пособие. - Херсон: Айлант; 2004. - 304 с.

Паламарчук В.Ф., Чижевский Б.Г. Концептуальные основы деятельности учебных заведений нового типа //Родная шюла. - 1993. - № 2. - С. 47-49.

Статистические данные о средних, дошкольные и внешкольные учебные заведения системы Минобразования Украины 2007 г. - К., 2008. 136 с.

Чижевский Б.Г. Становление содержания образования в лицее //Дидактические аспекты альтернативного образования. - М., 1994. - С. 31-37.





Пошук по ключовим словам схожих робіт: