Наукова бібліотека України

Останні надходження

Loading
ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ
статті - Наукові публікації


Лещенко Мария Петровна - доктор педагогических наук, профессор Киевского национального университета имени Т.Г. Шевченко.

Шеверун Светлана Владимировна - магистрант Национального университета имени Т.Г. Шевченко.

В статье рассмотрены особенности формирования профессиональной компетентности руководителей и существующие подходы к данному вопросу. Подано психологический анализ современного состояния проблемы формирования надлежащего уровня профессиональной компетентности. На основании системного подхода выделены и обоснованно комплекс требований к указанной компетентности и профессионализма руководителей.

Ключевые слова: профессиональная компетентность, профессионализм, этапы становления профессиональной компетентности, профессионал.

The article deals with specialties of managers 'professional competence formation. All actual approaches to decide the problem of professional competence formation are regarded. The requirements complex to professional competence of Internal Affairs workers is approved basing on the system approach to the problem study of Internal Affairs workers professional competence formation. The psycho-gram including professional qualities characteristics is developed. The complex of professional selection methods that is used by us reflects the professional qualities structure and lets to define the necessary professional qualities. These are motivation and aim qualities, intellectual qualities, communication and regulation ones. The chief activity model is developed.

Key words: professional competence, professionalism, professional competence levels, professional.

Для обновления системы образования особое значение приобретает проблема профессионального становления менеджеров учебных заведений. Новые запросы, связанные с ускоренным темпом развития общества, требуют научного анализа личностных и профессиональных качеств руководителя учебного заведения, мотивов управленческой деятельности и т.д..

Стоит отметить, что уровень профессиональной компетентности руководителя образовательного учреждения в значительной степени влияет на повышение конкурентоспособности и привлекательности образовательных услуг. В связи с этим приоритетными задачами перед сферой образования (как отмечается в Национальной доктрине развития образования, государственной Концепции профессионального образования, законах Украины "Об образовании", "Об общем среднем образовании" и "О профессионально-техническом образовании", "О приоритетных направления развития науки и техники "и др.). является развитие человеческого потенциала, обеспечение нового уровня качества подготовки специалистов, формирование высокообразованной личности.

Росту уровня профессиональной компетентности менеджеров всех звеньев и повышению управленческой культуры посвящено много исследований (как отечественных ученых: А. Алексюка, И. Беха, В. Галузинский, В. Демчука, М. Евтух, Н. Ничкало

И. Зязюн и др.., так и зарубежных: Г Эмерсона, А. Файоля, Ф. Герцберга, А. Маслоу, Д. Мак -Грегора, Ф. Тейлора и др.).. Анализ исследований, посвященных проблемам профессиональной подготовки менеджеров, и практика управления учебными заведениями указывает на недостаточную разработанность проблемы взаимосвязи профессионального становления руководителя учебного заведения и уровня его морально-этической культуры. Учитывая это нами осуществлен анализ исследуемой проблемы с позиций педагогической теории и практики управления учебным заведением.

Практическая деятельность и обзор научной литературы позволил выделить современные требования к руководителю учебного заведения его профессиональных знаний и умений, положительного к свиду педагогической деятельности, его профессиональных и личностных качеств (организованность, коммуникативная осведомленность, убедительность, настойчивость, ответственность, уверенность в собственных действиях, изобретательность, высокая нравственность, толерантность, отзывчивость, гуманность, доброта, справедливость, ответственность, коммуникабельность, оптимизм, стремление к самосовершенствованию и т.п.), выделить функции профессиональной деятельности. Профессиональными умениями в данном случае выступают установления деловых контактов, организация и планирование деятельности учебного заведения, управления конфликтами, делегирование полномочий, создание специальных условий для полноценного развития педагогического персонала и ученического коллектива, принятие управленческих решений и т.п.. Важно взаимосвязь профессиональных и личностных качеств руководителя учебного заведения. Интересен тот факт, что и зарубежный исследователь В. Торнболл, рассматривая профессиональные и личностные качества руководителя, выделял личный магнетизм как особое качество, благодаря которому появляется доверие окружения [5, с. 211].

Таким образом, ключевыми являются профессиональные и личностные качества руководителя, которые определяют его способность оптимально использовать свои знания и умения, которые реализуются в функциях профессиональной деятельности. Отметим, что под функциями профессиональной деятельности руководителя образовательного учреждения мы понимаем отдельные направления руководства, которые должны обеспечить управленческие действия. Основными функциями считаем организацию, планирование, координацию, прогнозирования, принятия и выполнения управленческих решений, регулирования и корректировки работы заведения, активизацию и мотивацию педагогической деятельности, контроль и коррекцию учебно-воспитательного процесса. Реализация функциональных обязанностей менеджера образовательного учреждения предусматривает применение специальных приемов и способов управления, которые при осуществлении профессиональной деятельности становятся неповторимым и индивидуальным стилем каждого руководителя. В свою очередь, именно стиль руководства, действия руководителя, его культура общения определяют эффективность профессиональной деятельности менеджера, и, как следствие - качество образовательных услуг.

Таким образом, через развитие личностных и профессиональных качеств, через набытия профессиональных знаний и умений, положительного педагогического опыта, выполнения специальных функций, формирование индивидуального стиля руководства, развитие морально-этической культуры происходит процесс профессионального становления менеджера в светящихся заведения

Исследование показало, что необходимо разработать действенный научно обоснованный механизм повышения профессионального уровня руководителей в области образования. Гуманизация процесса профессионального обучения и деятельности, большое внимание к человеческому фактору предусматривает обеспечение сбалансированности между профессиональными требованиями к личности, ее интересами и направленностью, а также уровнем сформированности общих и специальных способностей, потенциальных возможностей. Одним из главных условий решения указанной проблемы является создание системы психологической подготовки и формирования профессиональной компетентности будущих руководителей. Ее особое значение обусловлено и тем, что успешность подготовки зависит от наличия определенной системы индивидуально-психологических качеств, потому что недостаточное их развитие является причиной низкой способности к обучению и будущей профессиональной деятельности, а также значительного количества отчислений из учебных заведений и увольнений с работы.

Таким образом, разработка содержания и процедуры психологического обеспечения процесса формирования профессиональной компетентности руководителей имеет особую актуальность и остроту, что и определило тему данного исследования.

Проблеме профессиональной подготовки посвящены исследования В.А. Бодрова, Э.Ф. Зеера, Д.А. Григорьева, А.И. Каптерев А.К. Марковой, В.А. Машина, Ю.П. Поваренкова А.С. Романовой, А.И. Турчинова, В.Д. Шадриков.

В результате анализа теорий профессионального развития можно выделить два подхода к процессу профессионализации:

связан с развитием и саморазвитием личности

связан с погружением личности в ту или иную систему профессиональной деятельности.

Профессиональное становление специалистов охватывает довольно большой промежуток жизни человека от нескольких до десятков лет. За это время меняется социальная ситуация и жизненные и профессиональные планы, происходит перестройка структуры личности. Именно поэтому целесообразно разделить этот процесс на периоды (или стадии) развития профессиональной компетентности человека. Переход от одной стадии профессиональной компетентности в следующей сопровождается не только психическим развитием, но и определенной психической способностью личности и является причиной возникновения субъективных и объективных трудностей, межличностных и внутриличностных конфликтов.

Главной причиной профессиональной деформации выступает влияние специфики профессиональной деятельности при длительном профессиональном стаже. При этом под спецификой профессиональной деятельности понимают, как правило, негативные особенности ее содержания, организации и условий, а также многократное повторение типичных служебных ситуаций.

Проведенное исследование показало, что профессиональная компетентность руководителя представляет собой сложную многоуровневую систему, которая состоит из психофизиологических, психологических и социально-психологических качеств личности, которые выступают как интровертивним механизмы решения различных видов служебных задач.

Полученные данные свидетельствуют о необходимости существенного совершенствования системы профессионального отбора, формирования адекватной мотивации, развития профессионально важных качеств личности руководителей, профилактики профессиональной деформации.

Итак, профессиональная компетентность руководителя - система, которая формируется благодаря таким составляющим: обученности, профессиональном образовании, необходимым профессиональным качествам и профессионализму. Профессиональная компетентность состоит из социально-правовой компетентности, специальной компетентности, персональной компетентности, аутокомпетентности и экстремальной компетентности. В зависимости от выполняемых обязанностей один из видов компетентности становится главным, а другие сопроводительными. Система профессионально важных качеств руководителя представляет собой комплекс необходимых эмоционально-волевых, регуляторных, характерологических, коммуникативных и интеллектуальных качеств, чье содержание определяется типом деятельности, которая происходит в данный промежуток времени . Существующая система подготовки руководителей имеет логическую и завершенную структуру, которая состоит из нескольких этапов довузовской, вузовской и пислявузив ской подготовки, однако эта сложная структура может играть высокую производительную роль лишь при условии, когда объективные социальные факторы будут стимулировать развитие определенных субъективных психологических факторов профессиональной компетентности: адекватную мотивацию и целеустремленность, психологическую готовность к профессиональной деятельности, профессионально важные качества личности руководителей.

Описанное исследование не исчерпывает всех аспектов проблемы. Перспективными направлениями дальнейших исследований являются:

вопросы обобщения и создание системной модели, которая могла бы содержательно отразить особенности психической детерминации процесса формирования профессиональной компетентно сти руководителей конкретных видов деятельности в пределах области образования и науки

методологические проблемы измерения профессиональной компетентности руководителей.

ЛИТЕРАТУРА

Губарева А.С. Роль личности руководителя в формировании социально-психологического климата в трудовом коллективе //Теория и практика управления социальными системами: философия, психология, педагогика. - Харьков, 2005. - № 4 - С. 112-122.

Москалева JL, Шев Ю. //Директор никогда. Украина. 2008. - № 1. - С. 43-46.

Национальная доктрина развития образования //Образование Украины. 2002. - № 33 от 22.04.02.

Салогуб А.С. Факторы компетентности выполнения руководителем функции управления коллективом //Проблемы и перспективы формирования гуманитарно-технической элиты. - Харьков, 2002. - 4.2. - С. 120-124.

Торнболл В. Личньий магнетизм //Сила Мысли. - М.: Келворы, 1995. - С. 211-246.




Пошук по ключовим словам схожих робіт: